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原標題：開學復課 心向春陽（短評）

4月7日，平潭高三年級2500多名學子走進校園。這是實驗區(qū)有序推進開學復課的第一步。往年校園里瑯瑯書聲伴春風的常態(tài)，卻在今年顯得格外不同。校門口的測溫等候區(qū)、身著防護服進行園區(qū)消殺的工作人員、隨處可見的防疫宣傳標語，還有間隔一米的課桌距離，這一切都在告訴我們，雖然春光和煦，但防控新冠肺炎疫情仍不能放松。

以高度責任感做好開學防疫工作，保護好莘莘學子平安、健康，是學校、社會、政府應共同落實落穩(wěn)落細的工作。但與此同時，這樣“別樣”的開學第一課，無疑會給本已擔負學業(yè)壓力的學生們，帶來更多的心理沖擊，在面對高考、升學的壓力之下，疫情所帶來的負面情緒極易被放大，焦慮、恐懼甚至抑郁都可能成為困擾學生正常學習、生活的心理問題。

因此，在為學生們編織“防疫之甲”的同時，家庭、學校、社會更應攜手合力，幫助學生從內(nèi)心構筑起“防疫之盾”，做到在家庭中多關心孩子復學后的心理情緒，切莫再給孩子學業(yè)加壓;校園中健全機制，主動開展有針對性的心理健康輔導服務;社會上多重視孩子心理問題，增加相關機構與家庭、校園的聯(lián)動。當然，對學生自身而言，直面現(xiàn)實，主動加強與家長、老師、同學間的溝通交流，及時疏導心理問題，制定科學的學習、生活計劃，才能更加從容、踏實地走向人生的賽道。