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在平潭臺灣育達蘇菲亞幼兒園，老師在上課。

作為全國唯一的對臺綜合實驗區(qū)，近年來，平潭創(chuàng)新推出一系列服務臺胞、推動臺資辦學等政策，切實推動教育融合發(fā)展。

打造平臺

讓臺籍教師融入教學科研

近日，在平潭麒麟小學，來自臺灣的教師詹若涵正在教室上課。詹若涵除了日常教學，還和學校另外兩位老師負責兩岸童謠驛站和社團課的教學。

兩岸童謠驛站旨在以兩岸童謠為媒介，深入挖掘兩岸文化共性，推動中華文化的弘揚與傳承。在有關部門的推動下，2023年12月，兩岸童謠之旅麒麟小學驛站在平潭麒麟小學揭牌成立，這是全省第9個、平潭第1個驛站。

詹若涵任兩岸童謠之旅麒麟小學驛站副站長，她表示，音樂是很好的溝通橋梁，所以針對每個作品大家都通過普通話、閩南語、平潭話三種形式來演繹，并融入快板，在傳承中創(chuàng)新，加深兩岸青少年的情感認同。“在這個驛站，我交到了臺灣朋友，學會了很多閩南語，對臺灣有了更深的了解?！崩淄瑢W說。

自2021年來到平潭，詹若涵已經(jīng)融入這里的生活。她告訴記者，平潭推行的對臺職業(yè)資格采信政策，打通了從業(yè)人員職業(yè)互認的壁壘，方便臺胞在嵐執(zhí)業(yè)，值得點贊。

據(jù)悉，為了調動臺胞參與教育事業(yè)，平潭還積極創(chuàng)設與臺籍教師相適應的教育教學崗位，逐步增量擴面，引導臺籍教師參與教育教學管理，并鼓勵臺籍教師參與教學科研。

交流對接

引進臺灣教育機構落地辦學

位于龍鳳東路的臺灣育達蘇菲亞幼兒園，在教務園長李佳珉和教師團隊的帶領下，為孩子們打造一個充滿人文關懷、快樂成長的校園。

師資，是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。多年來，平潭積極探索兩岸教育融合發(fā)展，加大對臺教育資源對接力度，引進臺灣教育人才、機構落地就業(yè)辦學。

臺灣育達蘇菲亞幼兒園是實驗區(qū)引進的首家臺資幼兒園，于2021年秋季正式開園招生。目前，園內共有臺籍教師6名，臺胞文家敏便是其中之一。在教育領域工作多年的她，如今選擇來到平潭，將臺灣的教育理念帶到這里，助力兩岸教育理念融合發(fā)展。

據(jù)了解，臺灣育達蘇菲亞幼兒園的6名臺籍教師都是通過平潭實施的對臺職業(yè)資格標準比對和采信認證政策，完成互認，從而實現(xiàn)在嵐執(zhí)業(yè)。

為提高兩岸教育融合發(fā)展質效，實驗區(qū)加快出臺相關政策，擴大對臺灣教育機構資質及行業(yè)標準的采認，支持臺灣教育機構和臺資企業(yè)參與課后服務項目，開展科學教育、工程教育、體育美育等特色活動課程，明確臺資企業(yè)參與課后服務項目工作流程，提升臺資辦學服務質效。2024年秋季學期，創(chuàng)新引入臺胞臺企參與中小學生課后服務，目前已在4所學校試點。鼓勵臺資企業(yè)興辦學前教育、職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓機構，出臺相關政策，優(yōu)化臺灣教育機構來嵐辦學審批流程，吸引臺灣教育機構落地辦學。

“我們希望通過打造一支以臺胞為主的團隊，進一步豐富平潭學前教育隊伍，助推兩岸教育行業(yè)融合發(fā)展?！崩罴宴胝f。

臺胞助學

多方合力讓教育有聲有色

“爸爸媽媽們不要忽略親子閱讀，這非常重要，高質量的親子閱讀不是陪讀，而是共讀?！苯?，在臺康社區(qū)，一場關于親子閱讀的家長課堂吸引了不少人的興趣。這節(jié)課的老師是臺胞蕭修祺，他還有一個身份——社會工作者。

“家長們都非常重視培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但不少家長發(fā)現(xiàn)收效甚微，我希望通過‘家長課堂’跟大家分享親子閱讀的重要性?！笔捫揿髡f。

作為平潭引進的首批臺灣社工之一，2021年，蕭修祺一家來嵐生活，次年入駐臺康社區(qū)。借鑒臺灣社工服務經(jīng)驗，他與同事策劃舉辦了包括讀書分享會、家庭教育課堂、親子溝通講座等一系列特色活動。

“文化可以促進兩岸同胞心靈契合，我們能做的事情還有很多，希望通過我們的力量，讓兩岸同胞的心越走越近?！笔捫揿髡f。

與蕭修祺不同，“森林老師”鄭勝中從白領轉為創(chuàng)業(yè)者，周末時間，常常帶領小朋友走進大自然去“探險”。

2016年，臺青鄭勝中認識了平潭環(huán)保志愿者協(xié)會秘書長毛秀娟，二人一拍即合，決定以自然教育打開創(chuàng)業(yè)之路。“我們建立了戶外課的自然教育模塊，希望打造一套完整的‘森林幼兒園’自然教育體系。”

很快，鄭勝中的自然教育課程就進入了平潭多家幼兒園，并設計了貫穿整個學期的全套教學大綱。

“孩子在學習過程中，對大自然產(chǎn)生了興趣，感受到親近大自然的快樂，能讓他們更加熱愛腳下的土地，明白應該如何去保護它，這就是我做自然教育的目的，希望可以為兩岸教育貢獻一點力量?！编崉僦姓f。

下一步，實驗區(qū)將深耕兩岸研學實踐，開辟研學路線；深化在嵐高校、科研機構與臺灣高校交流合作；擴大兩岸姊妹校聯(lián)誼，提高嵐臺教育交流質量；組織面向兩岸的教學科研交流活動，推動兩岸教育深度融合發(fā)展。